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徐曉琦老師
李求恩紀念中學

現任通識教育科主任,並任教中史科及世史科。徐老師認為通識並非學科,而是一種思考技巧訓練,可用於不同學科之中。要學好「通識」,除了留意時事新聞外,還需要與同學一起討論,「貯藏」經驗,發展自己的思考模式,方能事半天功倍。

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IES獨立專題探究



2011年01月10日 09:40
通識單元: 個人成長與人際關係. 今日香港. 現代中國. 全球化. 公共衛生. 能源科技與環境
關鍵字: 通識. 獨立專題探究. 報告

處理IES (Independent Enquiry Study獨立專題探究)問題,殊不簡單!相信,今日每位高二同學正忙著如何處理IES計劃書。但不得不承認,這不是學生的問題,這也是通識老師「非常關心」的問題。


毫無疑問,學生們非常關心IES的成績。不用測驗考試,可以自我控制這IES 25%的分數﹝佔通識教育文憑試5%﹞,學生固然十分著緊。通常學生們都會這樣問:如何才是一份優質的「Project Proposal」?老師之間又會問:「如何評分」?如何擬訂一套校本評分準則?這個問題很難解答……不過,參考及綜合過往來自課程發展處、各友校的意見,我認為一份較理想的Project Proposal有以下各項:


(I) 題目:不要平舖直敘,題目應富有「批判性」,是「值得」探究的。
(II) 背景資料:同學必須解釋選擇該題目的原因,題目內蘊含的相關概念是什麼?﹝有關單元「概念」可參考課程發展處文件,這是我們特別關注的部分﹞
(III) 目的/預期成果:只要清楚交待「預期」的「核心報告結果」便可,完成整份報告後所得出的結果未必與「預期」的相同。
(IV) 焦點問題:過往不少同學會長篇大論,老師會說:「這麼長篇,焦點何在?」事實上,焦點問題十分重要,此乃整份報告的「骨架」所在。有了清晰的焦點問題,便能為報告建立明確的方向。
(V) 初步探究計劃:這是幫助同學建立製作報告的時間表,惟內容必須具體明確,例如學生會做問卷,何時做?做多少份?對象是誰?要做考察的地點在哪裡?想取得什麼資料?這是學生需要多加思考的問題。
(VI) 反思:有同學會問,如何做「反思」?十分有趣,這是學生們的自我反思,老師又如何教?很簡單,只要學生清楚交待在製作計劃書的過程中學到了什麼,曾經面對什麼困難,如何解決這些困難,這便足夠了。
(VII) 搜集資料:當然,同學必須清楚列明該資料的標題、出處與日期。不一定要多,所列明的必須具體,最重要的是資料必須配合題目需要。如果學生「鬥多」,忽略題旨,學生將取得不高的分數。


要一個十六、七歲的中學生完成大學程度的Project Proposal實在不容易,做齊以上七項會面對種種困難。通識老師要協助「每個」學生最需要的就是:「時間」,但當高中新舊制交替的時候,「時間」可說是奢侈品。很幸運,同學們努力向上,我們又得到校方支持,邀請十八位來自浸會大學修讀通識PGDE的同學,與科任老師合作,於本學年以分組形式協助全級200名學生完成通識教育獨立專題報告,相信只要大家「同心協力」,「同舟共濟」,一定可以將困難降至最低!﹝謹此向各位浸大的同學仔說聲:「多謝」!﹞


期待……2011年1月15日考評局最新的評分安排……很緊張呢!


 
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報紙 //2013年11月06日 02:55
我想問"垃圾徵費"可以作為IES題目嗎?

 

 

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